Viernes, 12 Febrero 2010.

Después de que en la clase pasada cada equipo realizara su mapa conceptual, el día de hoy empezaría la exposición de cada tema, tocando el primer turno a:

Barcos e Instrumentos de Navegación.

Me pareció una exposición muy interesante, pues es un tema el cual desconozco por completo, así que cada elemento, resulta una aportación para mi aprendizaje.
De los datos que más me llamaron la atención fueron los diferentes tipos de velas, así como de embarcaciones: el junco, la galera, la carabela, etc. No sabía ni sus nombres, ni que diferencias había entre uno y otro, mucho menos para que se utilizaba cada barco, ¡y los piratas… no navegaban en cualquiera! (aunque tampoco me lo había preguntado, claro). Ya ni hablar de los instrumentos de navegación, el único que conocía era la brújula y bueno, el mapa (aunque aquí le dicen portulano o carta pisana) y nunca se me ocurrió pensar que fuera un ¿instrumento de navegación? Mira… de lo que se viene a enterar uno…
Es notable el esfuerzo que hacen mis compañeros para explicar, pues se trata de un tema muy difícil y muy complejo; además hay que considerar que ninguno de mis compañero y tampoco yo, hemos estado alguna vez en un barco... Tal vez por tal motivo me parece novedoso...

Martes, 09 Febrero 2010.

Seguimos trabajando con los libros que Juan Antonio nos dio, aunque ahora hay que realizar un mapa conceptual con la información que hemos encontrado.
Para este día, de cinco personas que éramos, terminamos siendo tres. Nuestro mapa conceptual tiene catorce puntos... obtenidos de cuatro libros.
Sin duda alguna, pienso que pudimos haber aprovechado más los materiales.
Pero... ¿Cómo obtener información relevante de un libro con un vistazo rápido? Miro el rostro de mis compañeros preguntándome si les pasa igual que a mí...

Viernes, 05 Febrero 2010.

Entra Juan Antonio al salón, y trae en una mochila enorme y en las manos… libros de todos los tamaños, los coloca en la mesa y nos pide que hagamos cinco equipos, que corresponden a cinco temas que él ha establecido… y empieza a repartir el material…

Y los cinco temas para los cinco equipos son...

• Barcos e Instrumentos de Navegación.
• Mar y Océanos.
• Cristóbal Colón.
• Viajeros y Exploradores.
• Mapas. (Cartografía).
  

Todos los temas son muy interesantes. Mi equipo es de cinco personas y la mayoría optó por el de "Viajeros y Exploradores", aunque en lo personal, también me llamaba la atención el de los mapas, pues Juan Antonio les daría unos atlas de cartografía medieval... en fin.
Nos proporcionó los materiales con los que trabajaríamos, en nuestro caso, se trataban de cuatro libros:

• "El Nuevo Mundo". Cristóbal Colón - Américo Vespucio. UNAM, 2004.
• "Problemas y secretos maravillosos de las Indias. Juan Cárdenas. Alianza Editorial.
• "Crónicas de América. Naufragios y Comentarios". Alvar Núñez Cabeza de Vaca. Edición de Roberto Ferrando.
• "Crónicas de América. Primer viaje alrededor del mundo". Antonio Pigafetta. Edición Leoncio Cabrera Fernández.

Me parece que uno de los problemas al que me enfrenté en esta ocasión, fue sacar algo relevante en una hora y media que dura la clase; además de mi dispersión en la lectura, admito no estar familiarizada con algunas técnicas de lectura rápida.

Martes, 02 Febrero 2010.

Una vez terminada la introducción al curso, Juan Antonio nos hace una segunda pregunta:

Y la siguiente pregunta es… ¿Qué sabemos sobre el descubrimiento de América y de Cristóbal Colón?

Entre todos aportamos lo que sabíamos al respecto, un total de veintiséis propuestas... ¡Quinientos dieciocho años, reducidos a tan sólo veintiséis ideas...! [todas, además... de dudosa procedencia...]
Tal vez, en un primer momento, parecería irrelevante, pero pienso que si esta pregunta la lleváramos a otros acontecimientos, incluso más cercanos (en fecha), como por ejemplo: la Revolución Francesa, la Revolución Industrial, la Independencia de México o de toda América, o quizá sobre las Revoluciones Latinoamericanas, así como también los avances científicos y tecnológicos de los últimos cien años... ¿Nuestra aportación sería mayor? Tengo mis reservas...

Viernes, 29 Enero 2010.

Es el primer día de clases de Cultura Científica y Humanística II; al llegar Juan Antonio, lo primero que nos dice es que será un curso diferente, dejando en claro que sería un taller y continuó explicando de lo que se iba a tratar: “La modernidad”.

La pregunta: ¿En qué momento se entra a la modernidad?

Al terminar su explicación, me quedé pensando que es muy común confundir la idea de lo moderno, con lo contemporáneo.
Pero para empezar... ¿Qué significa "moderno"?

Veamos qué dice el diccionario básico de Larousse...
Moderno: (lat. modernus). Que pertenece a la edad actual: invento moderno. Que ha sucedido recientemente. Sinónimo: Reciente. Edad Moderna, la que se extiende desde la toma de Constantinopla en 1453, o desde el descubrimiento de América en 1492, hasta finales del siglo XVIII. Hombre de nuestra época por oposición a antiguo. Contrario: Antiguo.

No resolvió del todo mi duda, pero lo que he aprendido con Juan Antonio, es que conforme avance el curso, también se irán construyendo los conceptos con diferentes elementos…

El diario: Juan Antonio… nos ha dado un cuaderno para hacerlo nuestro "Diario de Investigación".

Al terminar la introducción del curso, nos dio un cuaderno para que lo utilizáramos como Diario de Investigación; primer gran conflicto... pues nunca he podido llevar siquiera un diario personal...

Nota:
Honestamente, éste, es un segundo diario, que servirá como "actividad opcional" pues el diario que se supone llevaría durante el curso, se interrumpe en los primeros días de abril; después todas mis anotaciones las realicé en hojas sueltas que están dispersas por todos lados.
De haber continuado con mi diario de investigación, en estos momentos estaría avanzando en otros aspectos de mi proyecto. Trabajo doble por ¡mea culpa!